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?數(shù)控多軸現(xiàn)代學(xué)徒制一體化教學(xué)系統(tǒng)
現(xiàn)代師徒制多軸加工一體化教學(xué)資源系統(tǒng)??

?????數(shù)控多軸現(xiàn)代學(xué)徒制一體化教學(xué)系統(tǒng)

        近年來(lái)人才市場(chǎng)反應(yīng),企業(yè)招不到好用的人才,畢業(yè)生找不到合適的崗位。企業(yè)反應(yīng)現(xiàn)在招的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生沒(méi)有八九十年代那個(gè)時(shí)候的畢業(yè)生好用,更沒(méi)有企業(yè)自己以師傅帶徒弟方式培養(yǎng)出來(lái)的工人技術(shù)扎實(shí),大部分只知道如何開(kāi)啟機(jī)床,和一些簡(jiǎn)單的軟件編程,卻不懂得生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝,表面看什么都會(huì),其實(shí)只是個(gè)花架子。而傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的數(shù)控技術(shù)工人在技術(shù)層面則扎實(shí)得多,只要一出徒,基本上就可以獨(dú)立完成產(chǎn)品的數(shù)控加工。但是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的培養(yǎng)模式卻有它的問(wèn)題和局限性,比如知識(shí)面比較窄,影響后續(xù)的職業(yè)發(fā)展且沒(méi)辦法像學(xué)校那樣大面積的培養(yǎng)。為了解決上述矛盾,為了讓學(xué)校充分利用好現(xiàn)有設(shè)備,為企業(yè)培養(yǎng)出合用的人才,我們結(jié)合企業(yè)取長(zhǎng)補(bǔ)短引入現(xiàn)代學(xué)徒制多軸加工一體化教學(xué)課程用于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
       數(shù)控多軸現(xiàn)代學(xué)徒制一體化教學(xué)系統(tǒng)是廣東星振聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的一種將學(xué)校數(shù)控技工培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)師傅帶徒弟的傳統(tǒng)企業(yè)培養(yǎng)模式相互融合取長(zhǎng)補(bǔ)短的全新模式。主要由企業(yè)資深工程師多年的技術(shù)精華和職業(yè)院校職業(yè)教育專(zhuān)家先進(jìn)教學(xué)理念融合而成。

1. 所有案例零件全部來(lái)自ABB、通用、等著名配套產(chǎn)品,且在工廠進(jìn)行過(guò)批量的生產(chǎn),工藝成熟、科學(xué)。
2. 項(xiàng)目案例以項(xiàng)目教學(xué)法將工廠數(shù)控加工的精華部分以知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目樹(shù)的形式帶進(jìn)課堂;項(xiàng)目生產(chǎn)的教學(xué)過(guò)程中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都以微課的形式展現(xiàn),表現(xiàn)方式生動(dòng)直觀。且每個(gè)項(xiàng)目都有一套完整的教、學(xué)、練、考一體化閉環(huán)教學(xué)系統(tǒng)。

 



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3. 案例素材則由企業(yè)工程師的工藝分析、現(xiàn)場(chǎng)批量生產(chǎn)加工操作以及資深職業(yè)教育專(zhuān)家先進(jìn)教學(xué)成果完美融合而成,充分運(yùn)用文字、圖片、視頻以及仿真動(dòng)畫(huà)等多媒體詳細(xì)記錄講解生產(chǎn)工藝的每一個(gè)細(xì)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)師傅的每一操作步驟。
4. 案例中每一知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有一個(gè)類(lèi)似的項(xiàng)目練習(xí)與之對(duì)應(yīng);每一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)有三套試題與之結(jié)合,分別針對(duì)職業(yè)鑒定考核、職業(yè)競(jìng)賽考核、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核。所有練習(xí)和考核情況都會(huì)以統(tǒng)計(jì)表格的形式反饋到教室機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù),為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。利用數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)追蹤每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況,實(shí)訓(xùn)老師還可根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算不同數(shù)量的學(xué)生需要實(shí)訓(xùn)耗材的采購(gòu)計(jì)劃。

5. 師資培訓(xùn)練習(xí):組織學(xué)校骨干實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),由企業(yè)資深工程師和技術(shù)老師傅手把手通過(guò)該課程內(nèi)容指點(diǎn)授教,讓其充分吸收企業(yè)加工工藝的精髓和企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境及技術(shù)實(shí)施全過(guò)程。讓每位骨干老師都能單獨(dú)完成現(xiàn)代學(xué)徒制一體化系統(tǒng)中的案例加工,進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)老師的實(shí)戰(zhàn)能力。
?6. 企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間現(xiàn)代學(xué)徒制師資培訓(xùn),課程包括2名骨干老師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行為期30天的整體實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。

數(shù)控多軸現(xiàn)代學(xué)徒制一體化教學(xué)系統(tǒng)??

  • 系統(tǒng)概述    
  • 軟件系統(tǒng)項(xiàng)目案例庫(kù)
  • 軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)庫(kù)  
  • 軟件系統(tǒng)教學(xué)服務(wù) 

       系統(tǒng)運(yùn)行教師端配合多點(diǎn)觸控一體機(jī),讓授課老師可以靈活多樣的在課堂上展示案例課程中的知識(shí)內(nèi)容,教學(xué)課堂生動(dòng)有趣。



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